讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)